l contributo analizza il ruolo della visual literacy come esperienza narrativa mediata dalle immagini e dispositivo pedagogico nei processi di apprendimento linguistico, in ottica lifelong e lifewide learning. Presenta un’esperienza di ricerca- formazione partecipata realizzata nel progetto Erasmus Allophone Teacher Academy (ALTA), finalizzata alla formazione iniziale dei docenti in prospettiva interculturale e plurilingue. L’esperienza ha coinvolto studenti universitari impegnati nella progettazione di unità educative ispirate al modulo SELF del protocollo MATERN-AILE (o AILE), con attenzione alla fascia 0–6 anni. I dati, raccolti attraverso project work, restituzioni e riflessioni condivise, sono stati analizzati con approccio qualitativo interpretativo. I risultati suggeriscono il potenziale della visual literacy nel sostenere competenze linguistiche, consapevolezza interculturale e partecipazione nei contesti educativi plurilingui. Lo studio ha natura esplorativa e non generalizzabile.
Il valore della Visual Literacy nel percorso formativo: la narrazione del progetto Erasmus ALTA
Calenda M.
;
2026-01-01
Abstract
l contributo analizza il ruolo della visual literacy come esperienza narrativa mediata dalle immagini e dispositivo pedagogico nei processi di apprendimento linguistico, in ottica lifelong e lifewide learning. Presenta un’esperienza di ricerca- formazione partecipata realizzata nel progetto Erasmus Allophone Teacher Academy (ALTA), finalizzata alla formazione iniziale dei docenti in prospettiva interculturale e plurilingue. L’esperienza ha coinvolto studenti universitari impegnati nella progettazione di unità educative ispirate al modulo SELF del protocollo MATERN-AILE (o AILE), con attenzione alla fascia 0–6 anni. I dati, raccolti attraverso project work, restituzioni e riflessioni condivise, sono stati analizzati con approccio qualitativo interpretativo. I risultati suggeriscono il potenziale della visual literacy nel sostenere competenze linguistiche, consapevolezza interculturale e partecipazione nei contesti educativi plurilingui. Lo studio ha natura esplorativa e non generalizzabile.| File | Dimensione | Formato | |
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