Insegnare a pensare la storia

In questo lavoro viene innanzi tutto ricostruito criticamente il dibattito epistemologico sulla conoscenza storica e metodologico sulla ricerca storiografico dall'inizio del XIX secolo ai nostri giorni, ponendo in evidenza, soprattutto, l'apporto che ciascuna concezione fornisce alle scienze educative ai fini del loro impegno nel definire approcci efficaci all'apprendimento-insegnamento della disciplina e, più in generale, le sue fondamentali finalità educative, soprattutto nella prospettiva della formazione della cittadinanza attiva, nella quale, nel quadro della visione elaborata dall'autore, acquista centralità lo sviluppo dell'essere storico; viene poi ricostruito, in forma estremamente ravvicinata, il vivace dibattito sviluppatosi nel contesto italiano ed europeo dal secondo dopoguerra ad oggi attorno all'insegnamento della storia e al suo valore formativo nell'economia generale dei curricoli dei diversi ordini e gradi di scuola; viene presentato, infine, il modello di educazione al pensare storico elaborato e progressivamente raffinato dall'autore attraverso vaste indagini empiriche e sperimentazioni sul campo, sostenute sempre da un'ampia e approfondita riflessione teorica sui loro risultati.